瞄準二〇三五年科普任重道遠
日前，《面向建設(shè)世界科技強國的中國科協(xié)規(guī)劃綱要》在京發(fā)布，《綱要》明確指出：2035年我國公民具備基本科學(xué)素質(zhì)的比例為20%。這是跨入高水平創(chuàng)新型國家的重要標志。全世界能夠達到這個目標的國家目前僅有美國、瑞典及英國等。我國距離實現(xiàn)這個目標還有大約15年的時間，我們應(yīng)該怎么做？
過去很長一段時間，我國的科普工作的理論基礎(chǔ)是“缺失模型”，即通過豐富的多種形式的活動傳播大量的科學(xué)知識給普通公眾，期待通過大量供給，快速提升公眾的科學(xué)素質(zhì)水平——這種做法在接觸科學(xué)渠道單一、公眾科學(xué)知識普遍缺乏的年代非常有效。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新速度加快，大多數(shù)公眾已經(jīng)無法在短時間內(nèi)掌握海量的知識，也沒有學(xué)會掌握核心概念和知識主干來解決生活中面臨的問題，無法作出明智的科學(xué)決策。因此，基于缺失模型的科普工作模式已經(jīng)呈現(xiàn)出明顯不足。
當(dāng)前社會，科學(xué)技術(shù)滲透到生活的各個角落，公眾要成為一個具有較高科學(xué)素質(zhì)的消費者才能更好地生活，更好地適應(yīng)時代的發(fā)展。與此同時，科學(xué)技術(shù)傳播的渠道十分多元，人們可以通過多種方式獲取自己所需的科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法。世界范圍內(nèi)的交流越來越頻繁，各種文化的沖擊也越來越多。知識更新的速度是20年前的10倍，如我們熟知的太陽系由九大行星改為八大行星。
擁有不同水平科學(xué)素質(zhì)的公眾需要用不同的科普方式來幫助其進一步提升。例如英國基于“公眾理解科學(xué)”理論，對于一些議題的科普采用“科學(xué)公眾對話”的模式開展，取得很好的效果。但是“科學(xué)公眾對話”方式需要公眾具有較高水平的科學(xué)素質(zhì)，對一些科學(xué)概念有較好且快速的理解。這種方式暫時不適合在我國推廣。
我國不少公眾已經(jīng)具備一定水平的科學(xué)素質(zhì)，但對一些問題的理解存在偏差，或者未及時更新。在一張白紙上描畫，能夠輕松畫出需要的圖案，但是在一張已經(jīng)有線條的紙上描畫，則需要能力和技巧。正如一個學(xué)生從不及格提升到60分相對容易，從60分提升到80分則需要比之前付出多倍的努力。毫無疑問，未來15年，提升公民的科學(xué)素質(zhì)一定比以往更難，要付出幾倍甚至更多的努力。
提升公民科學(xué)素質(zhì)水平，要將互聯(lián)網(wǎng)作為重要的渠道，充分利用好大數(shù)據(jù)，找準公眾的需求，特別是那些與公眾衣食住行密切相關(guān)的內(nèi)容，精準發(fā)力。在影響范圍廣的網(wǎng)絡(luò)平臺中設(shè)置專題科普工作室，打造品牌，定期發(fā)布專題內(nèi)容，讓科學(xué)如春雨，隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。
提升公民科學(xué)素質(zhì)水平，要將促進公民掌握科學(xué)方法作為重要方向，不斷提升公民運用科學(xué)知識解決實際問題的能力。無論是電視科普節(jié)目還是網(wǎng)絡(luò)科普內(nèi)容，多講講背后的科學(xué)知識，多指點科學(xué)方法，幫助公民提升運用科學(xué)作出明智決策的能力。
提升公民科學(xué)素質(zhì)水平，要十分重視培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)水平。今日之青少年，未來國家建設(shè)的生力軍！高質(zhì)量的學(xué)?？茖W(xué)教育課程，高水平的課外科學(xué)教育活動，校內(nèi)外科學(xué)教育體系融合發(fā)展，是培養(yǎng)青少年科學(xué)素質(zhì)水平的必由之路。
在人工智能引領(lǐng)的新一輪科技革命深深影響人們生活的今天，科學(xué)技術(shù)從來沒有像今天這樣如此深刻地影響人民生活的福祉。我們要增強使命感和緊迫感，以人民為中心，深入研究新時代科普工作的新方法新路徑，為將我國建設(shè)為世界科技強國而不斷努力！
來源：光明日報
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